Er zijn verschillende redenen waarom je aan curriculumontwikkeling begint. Er zijn vragen uit de maatschappij (opleiden tot een beroep, rendement moet omhoog, meer aandacht voor talent. Of er zijn eigen wensen van de universiteit of een opleiding: nieuwe opleiding, aanpakken van gesignaleerde problemen (uit de Kwaliteitszorg), nieuwe wensen voor verbetering/vernieuwing/updating van de opleiding of van de docenten, wensen van het CvB of faculteit of van de studenten.
In de analyse fase nagaan: wat houdt die wens feitelijk in, in hoeverre doen ze het al en in hoeverre lukt het nog niet, zijn er al ideeën wat men zou willen. En daarna wat kan je van elders gebruiken, enz
Curriculum ontwikkeling in grote lijnen: helder beeld wat studenten moeten kunnen (beroepsbeeld en opleidingsconcept), wat zijn de wensen en problemen en hoe kan je die aanpakken gecombineerd met wat zijn de waardevolle zaken in het bestaande en omliggende onderwijs. Zoveel mogelijk leren van anderen. Dit alles vertalen naar een didactisch concept(beslissingen over onderwijsmethoden en inrichting onderwijs), blauwdruk (begrijpelijke concretisering van het curriculum: belangrijk voor de evaluatie of dit is wat men wil, of het uitvoerbaar is en waar aanpassingen nodig zijn) en studiegids (heldere beschrijving hoe grote lijnen vertaald zijn in de onderwijsactiviteiten, belangrijk voor de evaluatie of dit is wat men wil en of het uitvoerbaar is, welke professionalisering gewenst is, welke extra apparatuur nodig is) en tenslotte de modules (concreet onderwijs).
Hier in zit dus duidelijk het design werkwijze: je lost iets op, kijkt er naar, stel het bij e.d. waar nodig gebruik maken van wat je van elders weet. De gebruikers werken hier intensief aan mee, als het goed is.
Leave a Reply