Evaluatie: wat zijn de waarden van het design? Expected and werkelijke criteria worden vergeleken.

Stanford: je bouwt aan je vooruit.

Algemeen

1. Vergelijken met oorspronkelijke ideeën/requirements. Maar geen precieze vergelijking. Je weet niet precies wat je kan verwachten: sharping of the design specifications.
2. more insight in the problems, wijze hoe het curriculum uit te werken, …. e.d. growing insight in the characteritics of the LE.
3. Vergelijken met eisen van de NVAO/instelling (wordt steeds belangrijker)
4. Werken met prototypen: projectopdracht, competentiebeschrijving, rooster, blauwdruk,  opleidingsconcept
5. Het beeld dat opgeroepen wordt klopt dat met de verwachtingen van de experts (docenten, beroepenveld)
6. Evaluatie van de uiteindelijke cursussen

Beslissing:
Het exploreren van oplossingen zijn een belangrijke hulp om zicht te krijgen op de werkelijke aard van het probleem. En later het formuleren van wenselijke aanpassingen. Uiteindelijk goedkeuren van het design.

Algemeen

1. Na bespreking (evaluatie) kan je de beslissingen vastleggen: welke, waarom, mogelijke consequenties

One of the results of the design process is a deeper understanding of the quality criteria the designers/developers (the teachers) have formulated for the curriculum. During the design process the value of the provisional design of the new curriculum is evaluated.

1. Through a discussion or application of logical thing and scientific principles.
2. By preparing a prototype of the curriculum: blueprint with essential elements of the curriculum. the blueprint help the teachers to construct a pictures of the complete curriculum and the learning process of the students. This can be compared with there experiences. Not all elements are always used. Elements might be: objectives/competences, subject matter/themes, typical problems, professional attitudes, themes, test forms, . Teachers give their professional opinion.
3. Comparison of expected (as a result of the provisional curriculum simulation) and desired properties. Will it work, if not what can we do, …
4. Evaluation of a try out with the complete of parts of the new curriculum. The quality criteria are used to formulate the evaluation approach.
5. Evaluation of the final design.  The quality criteria are used to formulate the evaluation approach.

The results of the evaluation are used to formulate possibilities or necessities to improve/change the curriculum or to analyse certain problems of ideas in more detail through an theoretical step or through a discussion/brainstorm with the teachers. The results are the used to make a decision how to continue.